ТВ и спешка родителей: почему каждый второй ребенок не умеет говорить.
Самое важное. Самое полезное. Самое интересное...
ТВ и спешка родителей: почему каждый второй ребенок не умеет говорить.
Интересная тенденция: если еще 10–15 лет назад на прием к логопеду записывали детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, в пять-шесть лет, то сегодня основная группа клиентов этих специалистов — трехлетки. "За последнее десятилетие возраст моих учеников сильно помолодел, на года два-три точно. Причина — стремление родителей поторопить природу. Они начинают учить детей рано ходить, рано говорить, читать чуть ли не с двух лет и т. д., — рассказывает Юлия Серова, детский психолог, логопед-дефектолог и основательница студии правильной речи. — Такое воспитание приводит к тому, что дети перепрыгивают природные ступени развития. А в будущем эти пробелы приводят к нарушению не только обучения правильной речи, но и способности запоминания и отображения новой информации".
Еще одна причина плохо разговаривающего поколения детей чисто физиологическая. Сосание груди — это не только процесс получение ребенком пищи, но и мышечный тренинг. На грудном вскармливании дети развивают свой артикуляционный аппарат с первых дней жизни. "При сосании груди у ребенка тренируется круговая мышца, от работы которой зависит в будущем правильная артикуляция, — говорит Юлия Серова. — Поэтому в своем большинстве мои посетители — это дети-искусственники, а их сегодня достаточно много".
Но даже если ребенок находится на искусственном вскармливании, родители могут помочь ему восполнить недостающую тренировку в более старшем возрасте. Для этого нужно убрать из кухни "измельчители". "У нас как, чтобы ребенок быстрее поел, мы перебиваем ему супчик блендером. Вместо отварного кусочка телятины даем котлетку. А морковку и яблоко заменяем тюбиком с пюре. В результате очень часто у нас дети до трех лет попросту не знают, что такое твердая пища. Потом ленятся ее пережевывать. И получаем на выходе из сада ребенка с атрофированными мышцами речевого аппарата", — считает логопед.
Еще одна интересная тенденция последних лет — сложность случаев, с которыми родители приводят детей к специалисту. Если раньше чаще всего родители обращались с детьми, которые не выговаривали или путали буквы "Р" и "Л", то сегодня такая проблема встречается все реже. Но зато участились обращения с тяжелыми нарушениями речи. Стало много детей с дислексией (нарушением чтения) и дисграфией (нарушением письма).
"Когда ко мне приходит новый ребенок — я провожу его полную диагностику, хотя родители жалуются на то, что он не выговаривает только букву "Р". В одном случае из ста это будет действительно так. Но обычно у таких детей есть другие, сочетанные, дефекты, на которые родители просто закрывают глаза. Часто у детей может быть вдобавок такая проблема, как перестановка слогов в слове, а родители не придают этому значения, называя это детской "мимимишностью". Также сегодня частенько стало проявляться такое отклонение, как эхолалия (неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи). Причиной эхолалии может быть привычка ребенка находиться постоянно в информационном шуме — звук машин с улицы, множество музыкальных игрушек, бесконтрольно работающий телевизор или музыка в "фоновом режиме". Малыш не может просто быть в тишине, поэтому постоянно повторяет речь окружающих".
Если раньше все в один голос говорили, что к логопеду не стоит вести ребенка, пока ему не исполнится пять лет, то сегодня возрастные рамки сдвинулись. "Раньше что делал ребенок с трех до пяти лет? Правильно, бегал на улице, катался на велосипеде, лепил в песочнице куличики и висел на турнике. Сегодня же что делают дети в этом возрасте? Сидят в гаджетах. А это означает, что естественное развитие, которое постепенно проходило до школы, теперь не происходит. Поэтому сегодня, как только проблема замечена, следует сразу же ее решать, а не ждать, что ребенок перерастет. Ведь без вмешательства специалиста самостоятельное развитие детей без бега, прыжков, лазаний и тактильных ощущений невозможно. Перед тем как начать заниматься с ребенком, я всегда спрашиваю его родителей: "Умеет ли он кататься на велосипеде? Есть ли у него беговел и играют ли они с ним в футбол? Если нет, прошу начать наши занятия с покупки мяча и велосипеда", — рассказывает Серова.
Поход к логопеду, по мнению специалиста, сегодня должен быть не вынужденным, а профилактическим. Первый раз к логопеду следует сходить в три-четыре года, даже если видимых причин для этого нет. На приеме специалист проверит темпо-ритмическую организацию речи ребенка, которая пригодится ему в будущем в школе для правильного чтения и письма, и, в случае чего, даст рекомендации родителям, как эту проблему исправить в домашних условиях.
В период карантина многие занятия перешли в онлайн-пространство, и тренировки с логопедом — не исключение. Но беря во внимание то, что этот специалист работает не только как наставник, но и применяет такие методики, как массаж, ставит правильное положение языка шпателем и иногда проверяет силу звуковой вибрации пальцами, целесообразность дистанционных занятий с ним оказывается под вопросом.
Но специалисты уверены: несмотря на то, что, действительно, у дистанционных занятий с логопедом КПД несколько ниже, чем при личном контакте, при правильной организации уроков эффект от них все-таки есть.
Заниматься дистанционно с логопедом нужно не с планшета или смартфона, а с установленного на столе компьютера с большим экраном и хорошей веб-камерой. Так у логопеда будет четкая картинка лица ребенка, и он сможет контролировать правильность повторения им упражнений. Ребенок, в свою очередь, сможет видеть примеры, которые будет ему показывать педагог.
Второе важное условие — стационарный интернет. Во время уроков с логопедом важно, чтобы связь не искажала не только четкость произношения звуков, но и интонацию, с которой они проговариваются. Поэтому бесперебойная связь обязательна для онлайн-уроков. Не лишней будет и гарнитура. Так ребенок сможет слушать педагога не отвлекаясь, и в точности передавать ему произносимый звук.
Во время онлайн-занятий в комнате не должно быть посторонних людей (даже присутствие мамы должно оговариваться индивидуально в каждом конкретном случае). Логопед будет предлагать малышу выполнять разнообразные упражнения. Одни могут быть для него неловкими, другие, напротив, — смешными. Поэтому лишние "зрители" могут отвлекать ребенка от занятий.
Часто дети заменяют "Ш" на "С", "Р" на "Л" и т. д. Эти звуки называют звуками верхнего подъема языка и к пяти годам они должны быть полностью сформированы. Если этого не происходит, проблема может заключаться в слабом дыхании или плохо развитых мышцах челюсти и языка.
Развить речевое дыхание поможет упражнение "Снежок". Возьмите кусочек ваты, распушите и пусть ребенок на нее дует — так, чтобы она перемещалась. Можно скатать из бумаги шарик, и ребенок, дуя на него, должен загнать его в "ворота". Следите, чтобы при этом он вдыхал воздух носом, а выдыхал через губы, сложенные в трубочку.
Иногда дети нарочно пропускают первые звуки в словах, если те у них не получаются. Например, вместо "шуба" говорят "уба", а вместо "Алена" — "Айона".
Обратить внимание ребенка на труднопроизносимые звуки поможет игра "Поймай звук". Договоритесь, что вы будете произносить слова, и как только ребенок услышит звук, о котором вы заранее договоритесь, например "Л", он будет хлопать в ладоши, топать ногами или ударит в барабан. Так он научится концентрировать внимание на нужном звуке и станет произносить его в нужных местах.
Часто бывает, что ребенок умело "рыкает" и "шипит", но только когда произносит сам звук в отдельности. А выговаривая с этими звуками слова, он их пропускает или коверкает.
В этом случае следует автоматизировать у ребенка трудный звук. Введите в лексикон малыша как можно больше слов с этими буквами. Например, если он пропускает в словах букву "Р" — купите ему красный конструктор, розовый альбом, бордовые носки. А в магазине спрашивайте о том, что лежит на прилавке, но указывайте на те предметы, в которых будет содержаться "сложная буква". Обязательно проговаривайте "сложное" слово после того, как ребенок его произнесет. Но не повторяйте за ним неправильно, пытаясь исправить. Например, не нужно говорить "Не лыба, а рыба". Сразу произнося слово, как нужно, вы поможете ребенку закрепить его правильное произношение.
© 2009 Технополис завтра
Перепечатка материалов приветствуется, при этом гиперссылка на статью или на главную страницу сайта "Технополис завтра" обязательна. Если же Ваши правила строже этих, пожалуйста, пользуйтесь при перепечатке Вашими же правилами.
