Конечно же, вынесенный в заголовок тезис не всегда находит своё подтверждение на практике – есть много замечательных людей, преуспевших как на школьной скамье, так и в последующей жизни; – однако, и грустную тенденцию мы тоже знаем. Рассуждать же о ней я возьмусь, так сказать, со знанием дела.
Очень уж знакомо. В школе – отличные преимущественно оценки, выигранные олимпиады, похвальные листы. Затем – красный диплом в университете... И вот сегодня, если взвешивать мою жизнь материально, то окажется, что влачится она на самой что ни на есть обочине. Как же так получилось? Почему, а главное – для чего – оно так получается?..
Зачем вообще весь разговор? – Допускаю, что размышления эти вполне могут попасть на глаза человеку, которому они пригодятся и, Бог даст, помогут уберечься от ошибок. Ну а вдруг?
Итак, школа. Первые пятёрки, первые похвалы учителей, первые «рейтинги» среди одноклассников. Мало-помалу мы, «отличники», познаём вкус успеха. В какой-то момент пятёрка из простой отметки о качестве работы превращается в оценку. Термин «оценка» применяется в школе наряду с «отметкой», и для учителей и родителей словá эти безопасно равнозначны. Но так ли для ребёнка? Взрослому понятно, что «отлично» означает лишь то, что ученик без нареканий выполнил задание, которое и должен был выполнить. Это не достижение, это всего лишь работа без изъяна. В то же время ребёнком стабильный поток «пятёрок» воспринимается как... оценка его личности – ни больше, ни меньше.
Приятно получать пятёрки? – Ну а то! Ещё приятнее – когда ты один из немногих, кто их получил. Совсем уже эйфория – когда за эти самые «достижения» ты слышишь восторг и похвалы. И вот уже обычное усердие обретает флёр чего-то выдающегося. Наступает момент, когда мы, экзальтированные отличники, связываем эту сладость не с успеваемостью, а с собственной персоной. Слишком уж приятно угощение, чтобы заподозрить в нём иллюзорность или опасность. Сравните: «ты хорошо постарался» и «ты просто прелесть!» Механизм перекоса очевиден. А если добавить сюда: «ты лучше других!» – борьба с ним становится занятием совсем уже непривлекательным.
Таким образом мы спроецировали оценку на себя, ощутили сладость тщеславия и привязались к нему, словно к наркотику. Очевидно, что тем нашим одноклассникам, кто остался в стороне от «прожектора славы», было проще не поддаться соблазну.
Между тем, всякий наркотик требует постоянного увеличения дозы. Восхищение и похвала выходят на первый мотивационный план, их нужно всё больше. Сама по себе учёба видится теперь лишь способом добыть «дозу».
Парадигма же сдвигается так: всякое хорошее (читай: восторженное) отношение к себе принимается за норму, а недостаточно восхищённое – за эксцесс.
Она растёт вместе с амбициями и тоже представляется в искажённом виде: в погоне за похвалой мы требуем всё большего восхищения от других, но при этом уверены, что повышаем требовательность к себе. Доходит до того, что свои усилия мы поднимаем на уровень героизма (!) – и готовы браться только за героические задачи. (Вот смотришь в зеркало, осознаёшь всё это – и такая горькая усмешка на лицо вспрыгивает!)
Мы закончили школу и университет, готовы к поискам работы,.. но «идейный багаж» как был деформирован, так и остался.
Мы поднимаем требования «к себе» (читай: к оценкам в свой адрес) на те высоты, которые уж точно будут недоступны «простым смертным», и готовы взяться только за подвиг – никак не меньше! Меньшие же дела, проекты и задачи не вызывают нашего интереса и попросту игнорируются.
Нет пока места для подвига? – что же, будем ждать... И ведь нам нужна не простая работа, а непременно «этакая». Мы согласны заниматься только тем делом, за какое все нами будут восхищаться. И это даже не прихоть – скорее, бремя ответственности избранных героев! Ну, так мы, отличники, видим. Миссия-де у нас такая... ;-)
Тем временем «простые смертные» выбирают работу с точки зрения практической эффективности и уверенно делают своё дело, оттачивая навыки и повышая выхлоп. Нет ничего удивительного в том, что у них рано или поздно получается – дела идут в гору, благосостояние растёт и множится. «Троечникам», которые не зациклены на себе, нет нужды искать подвигов или славы. Если захотят, они её добьются – при этом чётко расставив приоритеты и не делая лишних движений. Мы же, отличники, тысячу раз взвесим, а как я буду выглядеть выглядеть в свете этой рампы? А станут ли мне рукоплескать? А осанну – воспоют ли?
Мы ведь живём не с закрытыми глазами. Мы видим, что при всём нашем безусловном «превосходстве» мы всё дальше отстаём от тех, «кого, безусловно, превосходим». Может быть, пора остановиться – превосходить-то? Нет! Рано! Подвигов-то ещё не насовершали на века, а надо! А меж тем, поезд троечников всё уходит и уходит... Вот ведь, блин! Стоит ли говорить, что прямым следствием таких наблюдений становится обида? На себя самого? – Вот уж дудки! На жизнь, разумеется!)
Я-то ведь избранный – чего далеко ходить, вы в дневник мой школьный посмотрите. А вот жизнь ко мне самым нахальным образом несправедлива. Не знаю пока, за что, но тем круче будет мой подвиг!.. Ну, когда-нибудь...
Возможности-то при этом есть, никуда они не деваются, но только все какие-то негероические, обыденные все. А требования к ним всё выше – ведь для того, чтобы разом перемахнуть через троечников, да ещё и оставить их с носом (чтобы не забывали, кто тут избранный!), нужен не просто подвиг, а невиданное свершение! Ну, ничего, погодите, вот-вот свершится...
О ней и говорить не хочется – слишком уж она очевидное продолжение обиды.
Одумались и начинаем ненавидеть себя за «бесцельно прожитые годы»? – Щщас! А то больше некого! Вы посмотрите только, сколько вокруг негодяев, не дающих нам героизма проявить! Всё-то кругом забивают своими мелкими делишками. Так ведь можно и не успеть – миру-то своё всемогущество доказать...
* * *
Тут бы можно было и закончить анализ нас, горделивых отличников, но стоит задуматься – а есть ли достойный выход? Первое, что видится, – нужно отбросить гордыню и взять себя в руки. Но тут можно впасть в другую крайность. Покуда мы привыкли к мысли о собственной исключительности, мы можем удариться в самоуничижение. При этом нам будет искренне казаться, что выход здесь, но это будет лишь ещё одной гранью нездорового самолюбия.
...А вот второе – возможно, даже интереснее! Давайте поразмышляем. Мы ведь не идём вырывать зуб, пока на нём лишь маленькая точка кариеса? Нет, мы терпеливо ждём, пока он не воспалится как следует – и тогда облегчённо удаляем. Так вот, у нас, самовлюблённых отличников, гордыня воспаляется с годами настолько, что лечить её бессмысленно. Тут уже – или ты её, или она тебя. Самое время удалять! Тяжело бывает справиться с маленькими недостатками, покуда мы готовы себе их прощать. Но когда они доходят до абсурда, до степени, когда уже влияют на личность, отказ от них представляется избавлением.
Или можно сказать иначе. Когда гордыня достаточно велика, что мы можем над собой посмеяться, – с той же лёгкостью можем мы прожить и без неё! ;-)
Как бы то ни было, смотря на мир через призму самого себя и копаясь в оценках, мы вряд ли сможем изменить что-либо. А вот заглянув вглубь сердца и отыскав в нём любовь, – вполне даже!
Мира и добра вам, друзья!
Примечание Владимира Зыкова. К счастью не у всех, но такое бывает частенько, да. Мало того - в институтах тоже, причём в институтах это стимулировалось раньше ещё и повышенной, а то и Ленинской стипендией. Как тут не гордиться и не гнаться за оценками? Нет, были и нормальные, которые и учились хорошо, и в то же время были изрядными разгильдяями. Остальные же говорили, что лучше иметь синий диплом и красную морду, чем наоборот. Но не о них речь.
Был у нас на потоке один отличник с первого же курса. Всё ему давалось легко, в зачётке одни пятёрки, остальные ему завидовали... Постепенно он привык "торговать зачёткой", когда не всякий преподаватель осмелится первым поставить "хор" в зачётку, где все остальные - "отл". И оценка стала выше реальных знаний и умения их применять. Помнится, для диплома он решил перевести релейную логику древнего Ту-104 на микросхемы. Без всяких усовершенствований и анализа, просто тупо перевести. Понятно, что такое больше чем на тройку не тянет. Уж не знаю, кто у него был руководителем проекта, и почему согласился.
Встретил его через 30 лет на встрече одногруппников. Он стал увлечённым пасечником, ходил от группки к группке и везде рекламировал маточкино молоко для здоровья. Спрашивать о том, где и кем он работал, не захотелось...
© 2009 Технополис завтра
Перепечатка материалов приветствуется, при этом гиперссылка на статью или на главную страницу сайта "Технополис завтра" обязательна. Если же Ваши правила строже этих, пожалуйста, пользуйтесь при перепечатке Вашими же правилами.
